Lærere frykter at ChatGPT vil gjøre juks enklere enn noensinne

OpenAI sine siste chatbot, ChatGPT, kan skrive forseggjort essays og filmmanus, feilsøke kode og løse komplekse matematiske problemer. Dens evne til å generere lesbare svar på alle spørsmål du kan tenke deg kan være en lovende tilleggsressurs i klasserom, spesielt gitt den nasjonale mangel av lærere. Men lærere er bekymret for at elevene bruker det gratis og tilgjengelige verktøyet som Wikipedia-erstatning for å fullføre lekser og skrive oppgaver til dem, noe som setter elevenes vilje til å utvikle ferdigheter som å skrive og forske i fare.

"Elevene kommer til å tenke og bruke denne chatboten som om den er en vet alt," sier Austin Ambrose, en ungdomsskolelærer i Idaho. "Det er fordi det er en teknologi som skaper disse tingene som høres virkelig legitime ut, de kommer til å anta at det er det og ta det for pålydende."

I løpet av de siste ukene har ChatGPT eksplodert i bruk, med mer enn en millioner brukere som registrerer seg for å bruke den innen en uke etter at den ble lansert. Algoritmen er en språkmodell trent gjennom menneskelig tilbakemelding og en enorm mengde offentlige data fra en rekke kilder som bøker og artikler fra internett. Men bare fordi den ser ut til å vite hva den snakker om betyr ikke at informasjonen den gir er helt nøyaktig. For det første, fordi det ble trent på data tilgjengelig frem til 2021, er ikke ChatGPT i stand til å gi faktiske, oppdaterte svar. Noen ganger presenterer den mindre unøyaktigheter som den burde kjenne til, gitt treningsdataene - for eksempel sa den fargen på Royal Marines uniform under Napoleon-krigen var blå da den faktisk var rød. I tillegg sliter ChatGPT med forvirrende formulerte spørsmål, som også kan føre til feil svar.

Algoritmen har også skjevhetsproblemer, gitt at den ble trent på enorme mengder data hentet fra internett. Den kan gjengi rasistisk partisk innhold: Da de ble spurt om en måte å vurdere sikkerhetsrisikoen til reisende, foreslo den en kode som beregnet risikoscore, som spytter ut høyere score for syrere, irakere og afghanere enn andre flyreisende.

Open AIs administrerende direktør Sam Altman erkjente selv disse fallgruvene i en tweet, og sa: "ChatGPT er utrolig begrenset, men god nok på noen ting til å skape et misvisende inntrykk av storhet. Det er en feil å stole på det for noe viktig akkurat nå.»

Med disse bekymringene i bakhodet sier lærere at det er enda viktigere å undervise i digital kompetanse tidlig og understreker viktigheten av å kritisk vurdere hvor informasjonen kommer fra. Lærere sier at verktøyet også kan understreke og forsterke bruken av siteringer i akademiske artikler.

«Det er mye billig kunnskap der ute. Jeg tror dette kan være en fare i utdanning, og det er ikke bra for barn. Og det blir et problem for læreren å lære elevene hva som er passende og hva som ikke passer i søket etter kunnskap, sier Beverly Pell, en rådgiver for teknologi for barn og en tidligere lærer basert i Irvine, California.

"Med et slikt verktøy for hånden, kan det gjøre vannet gjørmete når man evaluerer en elevs faktiske skriveevner fordi du gir barna potensielt et verktøy der de kan feilrepresentere forståelsen av en melding."

Som digitale innfødte blir elevene oppmerksomme på nye teknologier og begynner å bruke dem mye raskere enn lærere kan begynne å forstå dem, sier eksperter på utdanningsteknologi. Natalie Crandall, direktør for videregående leseferdighet ved Kipp New Jersey, et nettverk av offentlige charterskoler, sier at det er uunngåelig at elevene vil bruke enheter både i og utenfor klasserommene, og det er bedre for lærere å omfavne dem og undervise elevene hvordan bruke teknologien etisk og ærlig. "Vi har et ordtak i utdanningen at 'tenåringer kommer til å bli tenåringer', noe som betyr at de kommer til å bli akademisk kreative når det gjelder å finne ting på nettet og bruke dem i klasserom," sier Crandall.

Imidlertid er ikke alle læreplaner og skoleprogrammer designet for å imøtekomme en banebrytende AI-chatbot i tankene, sier Ambrose. "Mange ganger er ikke bare læreplanen, men også skoler og undervisningsprogrammer strukturert på en måte der lærere ikke har kunnskapen til å bringe inn disse avanserte og innovative teknologiene," sier han.

Det er en plass for AI i klasserommene, sier Ambrose, men AI må gjøre mer spesifikke oppgaver som å korrigere grammatikk eller forklare et matematisk problem i stedet for å utføre et bredt spekter av oppgaver som ChatGPT, noe som gjør det sårbart for feil. "Det ville vært flott om vi kunne lage et program som ville gi elevene veiledet tilbakemelding i øyeblikket fordi lærere ikke alltid kan komme til alle barn," sier han, og understreker at lærere, som ofte er ansvarlige for en klasse på 30 til 35 studenter, kunne bruke tilleggsstøtten.

Fordi det er flere verktøy som hjelper elevene til å kutte hjørner mens de fullfører oppgaver, skanner lærere ofte innleverte oppgaver gjennom anti-plagieringsprogramvare som Turnitin, som sjekker for likheter mellom en elevs arbeid og tekst som ligger andre steder. Men fordi databasen som brukes av verktøy som Turnitin ikke inkluderer svar som er hentet ut av en AI-chatbot, vil informasjon som er kopiert og limt direkte inn fra ChatGPT skli gjennom programvaren og forbli uoppdaget. Å kreve at lærere sammenligner en elevs svar med svar fra ChatGPT vil gi lærerne enda et lag med oppgaver og ta bort tid fra planlegging av leksjoner og tilbakemelding til elevene, sier Stephen Parce, en rektor på videregående skole i Colorado.

Med essays som en viktig komponent i undervisningsferdigheter som lesing, skriving og forståelse, kan bruk av en snarvei som ChatGPT også bety at elevene ikke utvikler disse avgjørende ferdighetene. "Med et slikt verktøy for hånden, kan det gjøre vannet gjørmet når man evaluerer en elevs faktiske skriveevner fordi du gir barna potensielt et verktøy der de kan feilrepresentere forståelsen deres av en forespørsel," sier Whitney Shashou, grunnlegger og rådgiver ved utdanningskonsulent Admit NY.

Til tross for nettprat om den nylig avdukede chatboten som potensielt kan erstatte lærere, ser noen lærere på oppfinnelsen som en mulighet og et verktøy å inkorporere i klasserommene i stedet for noe å være redd for. Lærere sier at chatboten kan brukes som et utgangspunkt for elever når de møter en skrivesperre, eller den kan også brukes til å få eksempler på hvordan et svar skal se ut. Det kan også gjøre informasjon tilgjengelig for studentene, og oppmuntre dem til å forske og dobbeltsjekke fakta. På skolenivå sier lærere at det kan få fakultetsmedlemmer til å oppdatere pensum for å imøtekomme slike teknologier åpent i klasserommet og for ChatGPT å fungere som medlærer.

"Det endelige målet er egentlig at vi vil at studentene skal vokse og utvide ferdighetene sine," sier Parce. "Det er behov for at læreplanen fortsetter å bli gjennomgått og tilpasses målet om å holde tritt med utviklingen av forskjellige verktøy og teknologier."