Studentene danser til "La Bamba" for å feire i Harlem Children's Zone. (Foto av Helayne Seidman/For ... [+]
Washington Post via Getty Images
En av tragediene i det moderne Amerika er at de fleste amerikanere er uutdannede eller underutdannede. Vi har ikke systemer der alle foreldre, eller til og med de fleste foreldre, kan få tilgang til god utdanning lett og enkelt for barna sine. Harlem Children's Zone i New York City er en av de beste ungdomsskolene i verden og må ta imot elever ved lotteri på grunn av dens begrensede ressurser og dermed begrensede åpninger. Du må være heldig for å komme inn.
Tenk om det kunne utnytte ressursene eksponentielt ved å tilby en mye bredere rekkevidde til studenter på nettet. Potensielt ville ingen bli stengt ute. De fleste amerikanske barn har rett og slett ikke tilgang til tilstrekkelig utdanning. Nettbasert eller fjernundervisning kan øke tilgangen til kvalitetsutdanning for et stort antall mennesker i en størrelsesorden. For de fleste kan fortreffeligheten til langdistanselæring til og med bli overlegen på mange måter i forhold til alt annet de har råd til for øyeblikket, selv om utdanning i en fysisk miljø forblir av høyere kvalitet for de få som har råd til det.
En universell omfavnelse av nettbasert læring vil representere en seismisk økning i muligheten for hele samfunn. Hele forestillingen om amerikansk demokrati handler om evnen til å tilby like muligheter: og dette ville være en ny bølge av like muligheter for amerikanere, enn si resten av verden.
Akkurat nå lever nettbasert læring i beste velgående på nivå med avansert utdanning. Å gå på college krever ikke at studentene forlater husene sine. Fjernundervisning har vært et akademisk alternativ i nesten et halvt århundre. Selv før Covid 19-pandemien forpliktet studenter til å være hjemme og zoome til forelesningene sine, har det å ta kurs på nett vunnet terreng. Noen universiteter rundt om i verden har vært pionerer i feltet: MIT, University of Illinois, University of Pretoria, University of Phoenix, Indira Gandhi National Open University og China Central University, i Beijing. I mellomtiden betraktet de fleste universiteter nettkurs som et mindre tillegg til en kjernemetodikk for undervisning: forelesningssaler, supplert med laboratorie- og diskusjonsseksjoner eller studioarbeid.
Det tok en pandemi for å vekke resten av oss til effektiviteten av nettbasert avansert utdanning.
Det gir mening. Som Brittanica.com påpeker: "Universiteter drar nytte av å legge til studenter uten å måtte bygge klasserom og boliger, og studenter høster fordelene av å kunne jobbe hvor og når de velger." Offentlige skolesystemer kan tilby spesialitetskurs uten å måtte sette opp flere klasserom. I tillegg kan hjemmeundervisningsstudenter bli "tilbudt en portal til sentralisert instruksjon."
Noen universiteter forstår alt dette og har utnyttet det i årevis.
Vi snakket med Bruce Peters som har jobbet nasjonalt som en organisatorisk læringskonsulent i flere tiår. Han fortalte oss det MIT var en pioner innen massive åpne nettkurs for rundt ti år siden. Dens introduksjon til Computer Science klasse har tiltrukket seg 1.2 millioner online påmeldinger på ti år. Online kurs er nå vanlig over hele verden. Peters sa at University of Illinois var den første som gikk online med sitt MBA-program, og at andre har fulgt etter. Louisiana State University tilbyr online MBA for så lite som $12,474 XNUMX.
Hos Wharton tilbyr en ekstremt populær professor, forfatter Kevin Werbach, regelmessig et nettkurs om «gamification», strategien for å gjøre ulike typer produktive aktiviteter mer som spill. Per 3. februar 2022 var påmeldingen hans til klassen som startet den dagen rundt 130,000 95 – til en skolepenger på $XNUMX per student. Gjør regnestykket på pris/volum, og du vil forstå hvorfor universiteter må ta denne forstyrrelsen av den gamle skolemodellen for hvordan studenter får en grad.
Høyskolelivet på campus har mange fordeler som ikke lett kan dupliseres med fjernundervisning: grad av intimitet med fakultetet og venner, overgangsritualet til voksenlivet som en gruppe, den enkle og samtalende sokratiske frem og tilbake med instruktører både i hallene og klasserom, men også på kontorer og laboratorier. Dette kan etterlignes i virtuelle innstillinger, men ikke så naturlig og sannsynligvis ikke like effektivt.
Harvard Business School, Stanford, Duke, Wharton, MIT, Yale og andre vil alltid trives fordi de tilbyr bikuber av svært intelligente jevnaldrende, fremtidige kollegaer og kontakter, og et nettverk som vil dannes og stivne gjennom en studentkarriere. Eliten vil fortsatt samles på campusene. Eføyen vil klatre høyere på de hellige hallene, og det samme vil prisen for å sitte inne i dem.
På den annen side kan teknologi tilby de fleste studenter akkurat det de trenger med rimelig undervisning. Hvorfor kan ikke teknologi skape et annet nivå av intimitet: øyeblikkelig nettverksbygging på nettet etter interesseområde i stedet for fysisk nærhet. Geografiske avstander slutter å være en faktor. Et team med perfekt egnede teammedlemmer som aldri kunne ha lært sammen, kan gjøre det nå. Lærere er umiddelbart tilgjengelige på måter de ikke kan være fysisk. Internett tilbyr global tilgang til affinitetsgrupper. Ethvert fag - fysikk, helse, realfag, humaniora. Hver liten interessegruppe blir et breakout-rom på Zoom, med et øyeblikks varsel, i stedet for en planlagt lab eller seksjon på campus.
Hva avansert utdanning trenger er visjonære som ønsker å demokratisere utdanning. Vi trenger slike som Elon Musk, Bill Gates, Sergei Brin og Larry Page of learning: en innovatør som anerkjenner krisen vår og dens løsning. Regjeringer kan også, men vil sannsynligvis ikke gjøre det. Krisen er åpenbar. De fleste av denne nasjonens – og verdens – befolkning har ikke råd til en tradisjonell høyskoleutdanning. Selv studenter som kommer fra vellykkede middelklassehjem vil finne seg selv bekledd med flere tiår med gjeld etter seks år på college og kjøp av et hjem. Studentgjeld er nå rundt 1.6 billioner dollar.
Hvorfor? Høyskoler og universiteter anser størrelsen på undervisningen som et mål på kvalitet – jo høyere pris, jo bedre pedagogikk. Konkurranse mellom skoler driver ikke ned kostnadene ved utdanning. Målet er ikke å gi så mange elever som mulig de dyrebare utdanningsressursene til våre beste skoler – og dermed utnytte den kunnskapen og ferdighetene til å heve livskvaliteten for alle. I stedet begrenser universiteter påmelding og priser sine gradsprogrammer slik markeder priser diamanter.
Det som mangler her er det nedadgående presset som konkurransen alltid utøver på prissettingen, ettersom den eksisterer nesten overalt ellers i en fri økonomi. Vi samler og vokter ferdighetene til de beste lærerne og gjør dem tilgjengelige for bare noen få utvalgte. Gjennom internett kunne millioner delta på forelesninger av de mest begavede og intelligente professorene ved Harvard og Princeton, University of Michigan, California-systemet og andre hvis disse skolene hadde vedtatt et oppdrag for å oppnå det største gode for flest mulig.
Et nyhetsbrev fra Fortune Magasinets Alan Murray gjorde meg oppmerksom på en nylig fusjon og fikk meg til å tenke på dette.
Blackbaud
Sammendraget fra Axios sier at avtalen representerer en milepæl for ESG-bevegelsen: en modell for selskapsstyring til fordel for samfunnet og miljøet. Det er med andre ord en god dag for interessentkapitalister. "Blackbauds programvare lar skoler og bedrifter administrere ansattes gi og frivillig arbeid" – hjelper arbeidere med å finne måter å bidra til sosialt gode. EVERFI tilbyr på samme måte pedagogiske programvaresystemer – viet til finansiell kompetanse, helse og velvære – til mer enn 25,000 XNUMX amerikanske barneskoler, samt banker og andre organisasjoner. Det fremmer sosialt gode for de samme menneskene som kanskje bruker Blackbauds systemer for å gjøre lokalsamfunnene deres til et bedre sted – og hjelper dem med å forbedre sine egne liv og bygge bedre fremtider.
Som Axios sier det, er avtalen et løft for det pedagogiske teknologiområdet. To innovative teknologifirmaer dedikert til å gjøre verden til et bedre sted har sluttet seg til å bli en sterkere kraft for sosialt gode. Og online læring er kjernen i det. Nettbasert læring virker.
Timingen for dette er perfekt. Men vi trenger mange flere selskaper som Blackbaud og EVERFLI, de som ser det faktiske, enorme markedet i det teknologiske rommet de okkuperer. Med en større visjon kan innovative selskaper som disse bringe sosial rettferdighet til alle ved å erkjenne hvordan man kan sette nettverksprogramvare i arbeid for noen student. Dette er en innovasjon som kan hjelpe hver enkelt K-PH.D-student til å få en mer effektiv utdannelse til en rimeligere pris – hvis selskaper som disse ser de større problemene som står på spill og utnytter det de gjør for å få ned utdanningskostnadene samtidig som gjør det langt mer tilgjengelig. Eliteskoler kan tjene ved å redusere kostnadene for online oppmøte og øke tilgangen til forelesninger med en størrelsesorden: millioner kan melde seg på kurs. De veier opp for lavere undervisning med en økning i volum med en størrelsesorden. Det som kan overses i en sammenslåing som denne er at sosial rettferdighet, akkurat nå, betyr en rimelig videregående utdanning på ethvert felt, på ethvert emne, for det meste av den amerikanske befolkningen som knapt har råd til et hus og en høyskolegrad på samme tid takket være vilt økende inflasjon i de store billettene.
Det er en underdrivelse å si at det er mye som skal gjøres. Motstanden mot det vil være enorm i de høyest begavede universitetene. Her er en skarp oversikt over situasjonen vår fra Infoverden:
– Studenter som nå fjernlærer ved tradisjonelle høyskoler og universiteter rapporterer i undersøkelse etter undersøkelse at kvaliteten på læringsopplevelsen har gått ned. De rapporterer også at høyskoler og universiteter er dårlig forberedt på fjernundervisning, og systemene er primitive og vanskelige å bruke. Avbrudd er vanlige, og kommunikasjonsveiene mellom student og instruktør er ofte vanskelige å navigere.»
Det er lett å se hvordan selskaper som Blackbaud, med sin erfaring innen denne teknologien, kan gå inn for å gjøre disse systemene effektive – i samarbeid med våre eksisterende skoler. Men når det først skjer, må det største skrittet være universitetenes respons på de nye økonomiske realitetene. De må tilby høykvalitets, mindre kostbar utdanning ved å lage systemer som skaper verdier som er mindre avhengige av den tradisjonelle betegnelsen for kvalitetsutdanning – navnet på en dyr skole på vitnemålet – og mer på beregninger som måler resultatene av den læreplanen. for studenten, pålitelig testing som sertifiserer det som er lært. Hvis kostnadene ved utdanning slutter å ha betydning for folk flest, kan det åpne opp en skatt av instruksjon og kunnskap for en potensielt enorm studentmasse.
Kostnaden for nettbasert læring bør være betydelig lavere enn tradisjonell campusutdanning, mens kostnadene ved tradisjonell utdanning kan forbli høye eller gå høyere. Dette skjedde ikke under pandemien.
As Infoverden skriver: «Det ser ikke ut til å være en betydelig rabatt for nettbasert fjernundervisning sammenlignet med undervisning som inkluderer støtte til klasserom og andre strukturer som imøtekommer personlig læring. Harvard University kunngjorde i fjor at når første semester av skoleåret begynte, ville all kursundervisning foregå på nett. Imidlertid vil undervisningen for hele året forbli den samme på $49,653. Det kan bety en skolepenger på 200 XNUMX dollar som sannsynligvis vil bli betalt av et studielån som det vil ta år å betale tilbake – kanskje av en student som aldri satte sin fot på campus.»
Det bør være en måte for utdanningsinstitusjoner å gjøre sine overlegne læreplaner og begavede professorer tilgjengelige for flertallet av studentene – samtidig som de opprettholder elitepremien knyttet til skolegang på campus, med sitt rike sosiale nettverk og potensielt dypere og mer nyanserte læringsopplevelser.
Denne lille sammenslåingen mellom to fjernundervisningstjenester med en misjon for sosialt gode kommer ikke til å revolusjonere noe ennå: men de involverte bør tenke i disse baner for fremtiden. Og andre, som er i en posisjon til å bringe et nytt forstyrrende paradigme til avansert utdanning, bør være oppmerksomme på hva som skjer her. Det er effektivt, det er rett og slett, og det er potensielt enormt lukrativt: og det er demokratisk på en måte som kommer potensielt studenter over hele verden til gode.
Dette innlegget skraper bare overflaten av potensialet her. Hvis vi ønsker å oppnå likeverdig utdanning, må det starte med en bred nasjonal, overlegen tidlig utdanning for hvert tre år gamle barn i Amerika, etterfulgt av overlegen barnehage. Det er avgjørende år for hjernens utvikling. Viktigere, Amerika må fullstendig overhale videregående opplæring for å plassere USA i den øverste kvartilen av den utviklede verden. I dag rangerer Amerikas ungdom i den nederste halvdelen av de utviklede landene. Deretter kan innovativ teknologi kombinert med lokalsamfunnets deltakelse samarbeide med fjernundervisningssystemer og kan tilby til og med kroppsøvingsprogrammer til påmeldte studenter. Til syvende og sist kan utdanningsinstitusjoner som samarbeider med myndigheter og lokalsamfunn skape banebrytende pedagogiske opplevelser for enhver nasjons mest verdsatte eiendel – barna. Fremtiden til Amerika vil avhenge av suksessen til denne typen innovasjon.
Kilde: https://www.forbes.com/sites/petergeorgescu/2022/04/28/an-educational-revolution-waiting-to-happen/